Моя педагогическая деятельность.

Моя педагогическая деятельность осуществляется в муниципальном казенном общеобразовательном учреждении  средней общеобразовательной  школе

 № 2 с углублённым изучением отдельных предметов г. Вятские Поляны. Образование имею высшее педагогическое, по специальности учитель английского и немецкого языка. Общий стаж педагогической работы 22 года. Квалификационная категория – высшая.  

    Я предлагаю вашему вниманию творческий отчёт по теме « Формирование лингвистической компетенции и ключевых компетентностей школьников через оптимальное сочетание форм и методов обучения иностранному языку». Эту тему считаю актуальной, т.к. она отвечает требованиям современности: обучение строится на основе общения,  предполагается взгляд на ребенка как на личность с особым, индивидуальным миром чувств и представлений.

        В своей педагогической деятельности опираюсь на принципы.

     Изучив государственный стандарт  по английскому языку и новый базисный учебный план Кировской области, обучение английскому языку осуществляю по адаптированным (скорректированным) программам.    

    Считаю, что успешной реализации  педагогической деятельности способствует правильно подобранный учебно-методический комплекс и  адаптирую учебный материал.

     Таким образом, я  серьезно планирую учебный процесс и стараюсь творчески использовать материал учебников, привлекая дополнительную литературу.

    Сегодня российское образование стоит перед задачей, которую решают образовательные системы всех развитых стран, - задачей формирования ключевых компетентностей граждан средствами образования.

    Среди ключевых компетентностей выделяю рефлексивную, технологическую, проектную, информационную, коммуникативную, социальную.   Считаю, что в ходе обучения иностранному языку  возможно развитие всех компетенций.

        Я считаю, что урок – это основное звено процесса обучения, на котором осуществляется решение практических, образовательных, воспитательных и развивающих задач, нацеленных на достижение конечных результатов. И от того, насколько умело он мной организован, зависит побуждение, сохранение и дальнейшее преумножение у учащихся интереса к изучению иностранного языка.

        Я выделяю важные характеристики построения урока с целью развития познавательной активности, которые использую в своей деятельности.

    Стремлюсь в работе с учащимися создать комфортную учебно-познавательную среду, способствующую их развитию. С этой целью стараюсь снять трудности, с которыми не сможет справиться ученик на уроке. Поэтому широко использую дифференцированные задания.

      Большое внимание уделяю развитию и совершенствованию лексических и грамматических навыков, поскольку они являются основой для развития коммуникативных умений. Обучение грамматике стараюсь проводить в активных формах: игровой, проблемной. Большой обучающий эффект несет использование мультимедийного сопровождения (презентаций).

           Большое внимание на уроке уделяю развитию коммуникативной компетенции через  устную речь учащихся, таки образом считаю, что  устная речь  на иностранном языке в школе является как целью, так и средством обучения.  Поэтому на уроках  мною создаются проблемные ситуации, школьники должны придумать как можно больше решений той или иной речевой задачи с учетом имеющихся в их распоряжении языковых средств, а это способствует развитию их умственной деятельности.

         Серьезное внимание уделяю обучению чтению, т.к. считаю, что обучение чтению должно быть максимально приближено к условиям реальной жизни, в которых учащимся могут понадобиться данные умения.

         В условиях предпрофильной подготовки школьников тексты для чтения подбираю таким образом, чтобы тематика соответствовала профилю.  

         На своих уроках стремлюсь стать ученику речевым партнером, развиваю творческую дружбу с ним. Только в благоприятной творческой атмосфере могут наблюдаться проявления успешной продуктивной деятельности.

        С целью эффективности обучения английскому языку стараюсь разнообразить уроки, наряду с традиционными провожу уроки-проекты, уроки-экскурсии, уроки-лекции, уроки-дискуссии. Анализируя такие виды уроков, прихожу к выводу, что они расширяют кругозор учащихся, развивают умения и навыки во всех видах речевой деятельности, а также повышают интерес к предмету.

        Некоторым ученикам нелегко дается английский язык, поэтому мне приходится не только объяснять материал дифференцированно, но и прибегать к дифференцированному опросу.

        В настоящее время в России все более возрастает интерес к выходу российских компаний на мировой рынок. Наша страна стала привлекательной для иностранных инвесторов и предпринимателей. При этом английский язык является ведущим в сфере делового общения. Поэтому мной был разработан для учащихся элективный курс в рамках предпрофильной подготовки «Деловой английский» (Business English), основной целью которого является овладение навыками общения в деловых ситуациях и работы с деловыми документами.

          Реализуя принцип деятельностного подхода к образовательному процессу, применяю метод проектов, который по своей дидактической сущности нацелен на формирование способностей, позволяющих эффективно действовать в реальной жизненной ситуации, обладая которыми выпускник школы может адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах, т.е. формирует все ведущие компетенции школьника.

    Любую проектную деятельность осуществляю в три этапа.

    Меня привлекает то, что  учитель  на всех этапах  выступает как помощник (фасилитатор), консультант.   Он становится руководителем проекта и коллегой, на смену авторитарной педагогике приходит педагогика сотрудничества.        

        Мне импонирует,  что метод проектов не предполагает жесткой алгоритмизации действий, но требует следования логике и принципам проектной деятельности.

       На своих уроках с успехом применяю и  групповой способ обучения, так как он  обеспечивает необходимые условия для активизации познавательной и речевой деятельности каждого учащегося группы, представляя каждому возможность осмыслить и осознать новый языковой материал, получить достаточную устную практику для формирования необходимых навыков и умений.

      Современная ориентация образования направлена на воспитание творческой личности. Поэтому знания и способы деятельности не должны преподноситься в готовом виде, а должны служить предметом исканий. Следовательно, целесообразным считаю применение проблемного метода.  

       Этот метод позволяет мне  развивать самостоятельность учащихся, включать их в поисковую и исследовательскую деятельность, формировать познавательный интерес к моему предмету.

          Убеждена, что  внеклассные занятия по английскому языку углубляют и расширяют знания учащихся. Основной целью внеклассной работы по английскому языку считаю развитие речевых умений и навыков учащихся, воспитание гуманной личности, имеющей свою точку зрения на происходящее, умеющей «учиться», анализировать  тексты разной направленности, умение работать с дополнительной литературой. Школьники активно принимают участие в подготовке мероприятий на лингвистическую тему, которые увлечённо проходят в форме КВН,  страноведческих игр, конкурсов на знание грамматики и лексики изучаемого языка (ребята сами составляют ребусы, головоломки, кроссворды). Ребята с удовольствием участвуют в спектаклях на английском языке, составляют газеты и слайд-шоу,  создают плакаты по различной тематике.

Характеризуя результативность моей педагогической деятельности, следует сказать, что основные направления в моей работе создают, прежде всего, высокий уровень речевой мотивированности детей: они с удовольствием составляют разнообразные высказывания с использованием различных языковых средств; любят и ценят речевое творчество, остроумие, и среди них много остроумных людей; у них развивается чувство языка, чувство слова, они ощущают уместность или неуместность употребления тех или иных языковых конструкций в зависимости от темы высказывания, места и т.п.

Поэтому мои ученики с удовольствием посещают  уроки английского языка, о чем свидетельствуют результаты анкетирования детей.  

       Результатом моей деятельности являются стабильная успеваемость и качество знаний учащихся.

    Те учащиеся, которые продолжили свое образование в ВУЗах, показывают отличные знания по английскому языку

 Мои учащиеся являются призерами школьных и городских олимпиад.

   Многие мои ученики связали свою будущую профессию с английским языком.

            С 2005 года являюсь членом проблемной группы по использованию проектного метода. Мой опыт работы «Метод проектов - технология компетентностно-ориентированного лингвистического образования» был обобщен  городским методическим объединением учителей иностранного языка. В 2007 года получила второе высшее образование в качестве преподавателя ВУЗА.

   Таким образом, считаю, что основные направления моей педагогической деятельности позволяют реализовать следующий тезис «Концепции модернизации Российского образования»:  «Базовое звено образования – общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не  только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и развитие  личности, её познавательных и созидательных способностей.

Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».